Los conflictos en las escuelas, el SNTE y la burocracia de la SEP

 ....de las escuelas de diferentes niveles contra los directivos o contra los maestros, la mayor parte de las veces por problemas de corrupción sobre el dinero que entregan como cuota los padres de familia a los comités o a los mismos directivos de las escuelas; otras, los reclamos son por conductas escandalosas de los maestros que afectan el proceso educativo; otras más, por la imposición de uniformes u otro tipo de medidas autoritarias de los directivos que no ayudan a mejorar el proceso educativo.

                     Al parecer, la estructura administrativa de supervisión y vigilancia de la Secretaria de Educación Pública, no funciona adecuadamente, pero sobre todo, como lo han expresado a veces algunos de los propios supervisores, el sindicato va a actuar en defensa de los directivos y de los maestros, y por lo tanto, las irregularidades que se cometen no se pueden corregir a tiempo hasta que estalla el conflicto; y el problema reside aquí, que casi siempre el sindicato va a ejercer todas las presiones posibles para salvaguardar los intereses de los infractores, en detrimento claro de los intereses de la educación de los niños y jóvenes, estos últimos sin poder defenderse, ya que su interés, casi siempre, es menospreciado, porque estos carecen de representatividad ante las decisiones de los directivos. A los padres de familia también poco se les hace caso, el sindicato y la SEP consideran que estos no tienen por qué meterse en el ámbito laboral y administrativo y que este corresponde sólo a ellos; aunque según la Ley de Educación del Estado dice claramente en su artículo 107 fracción VIII que los padres de familia pueden denunciar las irregularidades que observen y descubran en el funcionamiento de las escuelas que dañen la salud corporal y mental de los educandos. Sin embargo, no hay ninguna forma de impugnar las decisiones, que la mayor parte de las veces, son al gusto de los maestros y directivos infractores, a pesar de que la autoridad diga lo contrario; simplemente aquí, como en muchas otras cosas, no aparece en forma clara el verdadero interés por hacer que las escuelas mejoren la forma de impartir la educación.

                  Tal vez persista este problema por mucho tiempo, pues las autoridades, por principio, casi nunca hacen justicias ante las evidencias, pues consideran siempre que hay motivos políticos aviesos de personajes políticos u organizaciones de cualquier tipo que atentan contra los directivos y maestros evidenciados, y por lo tanto, no deben ceder ante estas presiones que ponen en “peligro” el proceso educativo. Pero el problema es que así nunca va a mejorar la educación, puesto que los verdaderos interesados en mejorarla, que son los padres de familia y educandos, están condenados a no poder hacer valer sus propios intereses ante cualquier autoridad, y por ello estallan los conflictos con la única forma que les dejan a estos, la movilización y a veces con la confrontación violenta, como viene sucediendo en muchas escuelas de todo tipo.

                 No basta así con evaluar a los maestros, como lo han dicho las diferentes corrientes que integran sus organizaciones políticas, para que cambie la estructura anquilosada, sobre todo del SNTE, hace falta una reestructuración de la burocracia de la SEP y del propio SNTE para que se transforme realmente la educación y de sus frutos en la formación de hombres y mujeres nuevos con otra moral, con otros principios y con otros valores que el país, urgentemente necesita.